Lernlust statt Lehrfrust: Impulse zur Aktivierung von Lernenden

Aktivierende Methoden: Vielfalt als Schlüssel zum Erfolg

Die Aktivierung von Lernenden ist eine zentrale Herausforderung in der Hochschuldidaktik. Ziel ist es, Studierende aktiv am Lernprozess zu beteiligen und dadurch nicht nur ihre Aufmerksamkeit, sondern auch ihren Lernerfolg nachhaltig zu steigern. Verschiedene Ansätze und Werkzeuge stehen hierfür zur Verfügung, von klassischen Methoden bis hin zu modernen Technologien.

Zu den bewährten Ansätzen gehören interaktive Lehrmethoden, problemorientiertes Lernen und der Flipped Classroom. Diese Methoden fördern nicht nur die aktive Beteiligung der Studierenden, sondern stärken auch ihre kritischen Denk- und Problemlösungsfähigkeiten sowie ihre sozialen und kommunikativen Kompetenzen. Durch eine gezielte Kombination solcher Ansätze lässt sich die Lehrveranstaltung interaktiver und wirkungsvoller gestalten.

Technologiegestützte Aktivierung

Neben traditionellen Methoden spielen digitale Werkzeuge eine immer größere Rolle:

Audience Response Systeme (ARS) ermöglichen die interaktive Einbindung von Studierenden durch Umfragen, Quizfragen oder Abstimmungen in Echtzeit. Diese Systeme senken Hemmschwellen und fördern die Beteiligung auch in größeren Gruppen [1].
Gamification - Die Integration spielerischer Elemente, wie Ranglisten, Abzeichen oder Belohnungssysteme, kann die Motivation und das Engagement der Lernenden steigern [2].
Virtuelle und augmentierte Realität (VR/AR) - VR/AR-Anwendungen ermöglichen immersive Lernerfahrungen, die besonders in praxisnahen Kontexten, wie der Medizin oder Ingenieurwissenschaften, von Vorteil sind. Sie fördern sowohl das aktive Lernen als auch die Übertragung theoretischer Inhalte in praktische Szenarien [3].

Gestaltung der Lernumgebung

Eine aktivierende Hochschullehre erfordert nicht nur innovative Methoden, sondern auch eine entsprechende Lernumgebung:

Offene Fragen und Feedback: Regelmäßige Gelegenheiten für Reflexion und Feedback fördern die Eigeninitiative.
Unterstützende E-Tutor:innen: Persönliche Begleitung, z. B. durch E-Tutor:innen, kann die aktive Auseinandersetzung mit den Lehrinhalten erleichtern.
Vertrauensvolle Atmosphäre: Eine wertschätzende Lernkultur motiviert Studierende, sich aktiv einzubringen.

Die Aktivierung von Lernenden erfordert einen didaktischen Methodenmix, der auf die Bedürfnisse der Studierenden und die Ziele der Lehrveranstaltung abgestimmt ist. Eine durchdachte Kombination aus traditionellen Ansätzen und digitalen Tools ermöglicht es, Aufmerksamkeit und Lernbereitschaft zu steigern und gleichzeitig wichtige Kompetenzen für die Zukunft zu fördern.

Aktivierung in Großveranstaltungen

Die Aktivierung von Studierenden in Großlehrveranstaltungen stellt eine besondere Herausforderung dar, da die hohe Teilnehmerzahl oft direkte Interaktion erschwert. Dennoch gibt es effektive Methoden, die auch in großen Gruppen funktionieren und durch digitale Tools unterstützt werden können. Im Folgenden stellen wir Ihnen drei erprobte Methoden vor, die sich besonders für den Einstieg, die aktive Einbindung während der Veranstaltung und die Reflexion am Ende eignen. Diese Methoden sind jedoch flexibel einsetzbar und können je nach Bedarf auch in anderen Phasen Ihrer Lehrveranstaltung angewandt werden.

Vorkenntnisse abfragen mit ARS

Die Erhebung von Vorkenntnissen zu Beginn einer Lehrveranstaltung ist eine effektive Methode, um den Wissensstand der Studierenden zu erfassen, Inhalte gezielt anzupassen und eine aktive Einbindung zu fördern. Mithilfe von ARS kann dieser Prozess interaktiv und effizient gestaltet werden. Dabei folgt die Methode einem klaren Ablauf: Zunächst entwickeln Lehrende gezielte Fragestellungen, die auf die relevanten Grundlagen des Themas abzielen und in verschiedenen Formaten (z. B. Multiple-Choice, offene Fragen, Skalenformate) formuliert werden können.

Anschließend kommen Tools wie der Auditorium Mobile Classroom Service (AMCS), Mentimeter oder Particify zum Einsatz, die es den Studierenden ermöglichen, in Echtzeit über Smartphone oder Notebook zu antworten. Schließlich werden die Antworten sofort ausgewertet und im Plenum besprochen, um Wissenslücken zu identifizieren und die Veranstaltung entsprechend anzupassen.

Eine Präsentation zu den Funktionen und Einsatzmöglichkeiten des an der TU Dresden entwickelten AMCS erwartet Sie beim unseren nächsten Vernetzungsworkshop.

Austausch und Meinungsbildung fördern mit „Think-Pair-Share“

„Think-Pair-Share“ ist eine Methode des kooperativen Lernens, die darauf abzielt, Studierende aktiv einzubinden und den Austausch sowie Diskussionen zu fördern. Sie eignet sich flexibel für den Hauptteil einer Lehrveranstaltung, sowohl in Präsenz als auch online. Ausgangspunkt ist eine klar formulierte Frage oder Aufgabe, die vielfältige Ideen oder Lösungen generieren soll.

Der Ablauf gliedert sich in drei Phasen: In der ersten Phase (Think) entwickeln die Studierenden individuell Ideen oder Lösungsansätze und strukturieren diese gegebenenfalls schriftlich.

In der zweiten Phase (Pair) tauschen Studierenden ihre Ideen in Kleingruppen aus, diskutieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede und erarbeiten ein gemeinsames Ergebnis. In der abschließenden Phase (Share) werden die Gruppenergebnisse vorgestellt, entweder durch Austausch zwischen den Gruppen oder durch eine Präsentation im Plenum.

Für die Umsetzung eignen sich Tools wie Padlet, Flinga oder Miro, die die Sammlung und Visualisierung von Ergebnissen sowohl in Präsenz- als auch Online-Veranstaltungen unterstützen.

Lernerfolg einholen mit „One-Minute-Paper“

Das „One-Minute-Paper“ ist eine aktivierende Methode, um beispielsweise am Ende einer Lehrveranstaltung gezielt Rückmeldungen zum Verständnis und offenen Fragen der Studierenden zu erhalten. Die Lehrperson stellt zwei Fragen, (z.B. „Welche Fragen sind noch offen geblieben?“ oder „Was war das Wichtigste aus der heutigen Sitzung?“). Die Antworten können mit Tools wie Particify oder Slido gesammelt, ausgewertet und visualisiert werden. Diese Methode ist einfach, zeiteffizient (ca. 5 Minuten), fördert die Reflexion und bietet wertvolles Feedback für die weitere Gestaltung der Lehrveranstaltung – sowohl in Präsenz als auch online

Aktivierende Methoden für kleinere Settings

Für kleine und mittelgroße Lehrveranstaltungen gibt es zahlreiche Methoden, welche die Studierenden zum aktiven Mitdenken, zur aktiven Mitarbeit oder zum intensiven Austausch mit ihren Kommilitonen anregen. Wir stellen drei Methoden vor.

Lebendige Statistik

Bei der „Lebendigen Statistik“ positionieren und ordnen sich die Studierenden anhand verschiedener Fragen im Raum. Die Positionierung kann in einer Reihe bzw. nach verschiedenen Polen oder Clustern erfolgen. Die Fragen können als Warm-Up für den Start ins Semester dienen (z. B. „Wie weit entfernt liegt Ihr Heimatort von der TUD?“), für das Einstimmen und Ankommen in der jeweiligen Lehrveranstaltung sorgen (z. B. „Wie sicher fühlen Sie sich mit dem Stoff der letzten Sitzung?“) oder kleine Wissenselemente abfragen (z. B. „Nach einer Analyse des Themas vom letzten Mal: Schätzen Sie, wieviele Varianten gibt es?“). Besonders am Beginn einer Lehrveranstaltung ist diese Methode eine wirkungsvolle Möglichkeit, die Teilnehmenden einzubinden und eine aktive Lernatmosphäre zu schaffen.

Audio-Ausflug

Medien zur Wissensvermittlung sind neben Videos auch Podcasts. Kennzeichnend für die Audio-Ausflug-Methode ist, dass die Studierenden sich gemeinsam auf dem Campus spazierend Audio-Files anhören, welche - ähnlich wie die Videos in OPAL - in 10-15 minütigen Zusammenfassungen ein Thema vorstellen. Die Wissensvermittlung kann dann bereits mit Reflexionsfragen gespickt sein, sodass die Studierenden während des Gehens bereits Zeit zum Nachdenken haben. Nach 30 Minuten findet sich die Gruppe wieder im Raum zusammen und diskutiert das Gehörte bzw. arbeitet weiter daran [4].

„Take-Home-Message“

Die „Take-Home-Message“ ist für den Abschluss einer Lehrveranstaltung geeignet und hat zum Ziel, die Sitzung prägnant zusammenzufassen. Dafür erarbeiten die Studierenden in Zweier- oder Dreiergruppen ein bis zwei persönliche Kernbotschaften der Lehrveranstaltung und schreiben sich diese auf.

Spielerische Ansätze für Aktivierung in der Lehre

Spielerische Ansätze sind eine kreative Möglichkeit, Ihre Studierenden aktiv einzubinden und den Lernprozess abwechslungsreicher zu gestalten. Ob zur Wiederholung von Lernstoff, als Feedbackinstrument oder zur gemeinsamen Erarbeitung neuer Themen – mit spielerischen Elementen schaffen Sie eine motivierende Lernumgebung. Nachfolgend finden Sie zwei Beispiele, die Sie individuell an Ihre Lehrveranstaltung anpassen können.

Testen Sie die bereitgestellten aktivierenden Elemente und lassen Sie sich inspirieren, um eigene kreative Ansätze zu entwickeln.

Glücksrad

Nutzen Sie ein Glücksrad, um Themen zufällig auszuwählen, Gruppen einzuteilen oder spannende Quizfragen zu stellen. Es bringt Dynamik in Ihre Lehre und sorgt für Abwechslung.

Quiz

Mit interaktiven Quizzes können Sie das Wissen Ihrer Studierenden überprüfen und gleichzeitig die Motivation steigern.

Literaturverzeichnis
[1] Kay, R. H., & LeSage, A. (2009). Examining the benefits and challenges of using audience response systems: A review of the literature. Computers & Education, 53(3), 819-827.
[2] Prince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.
[3] Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778.
[4] Rupp, R. (2022). Online-Seminare bewegt gestalten. Mit Schwung durch den Online-Marathon. Springer.

Gut zu wissen

Neue Onboarding-Website

Seit dem Wintersemester 2024/2025 unterstützt die Onboarding-Website Lehrende mit allen wichtigen Infos auf einen Blick – von Ansprechpersonen bis hin zu Ressourcen zu Didaktik, Urheberrecht und Prüfungswesen.

Egal ob neu oder erfahren: Finden Sie Tipps und Unterstützung für eine erfolgreiche Lehre. Schauen Sie vorbei und lassen Sie sich inspirieren!

Ausblick

Flyer für die Veranstaltung mit dem Titel 'Digitale Prüfungen' am 30. September 2024 an der TU Dresden.

Vernetzungsworkshop „Aktivierende Lehrmethoden und ARS“

Am 31.01.2025 von 09:30 bis 11:30 Uhr laden wir Sie herzlich zu unserem nächsten Vernetzungsworkshop im Raum FOE/102 ein. Im Fokus stehen aktivierende Lehrmethoden und Audience Response Systeme (ARS).

Freuen Sie sich auf praxisnahe Einblicke, konkrete Anwendungsmöglichkeiten und hilfreiche Ideen, um Interaktivität und Beteiligung in Lehrveranstaltungen – unabhängig von Gruppengröße oder Format – zu fördern.

Rückblick: Vernetzungsworkshop „Digitale Prüfungen“

Bild von Teilnehmenden des letzten Vernetzungsworkshops während eines Vortrags über Virtual Collaborative Learning

Ende September fand unser fünfter Workshop statt, diesmal zum Thema Digitale Prüfungen.

Sylvia Frin und Ulrike Schirwitz vom Zentrum für interdisziplinäres Lernen und Lehren (ZiLL) führten in das Thema der Digitalen Prüfungen ein und stellten die wesentlichen Randbedingungen und die zur Verfügung stehenden digitalen Werkzeuge vor. Anschließend berichtete Michaela Reichardt vom Institut für Baustoffe von ihren Erfahrungen, wie die Umstellung einiger Prüfungen in den digitalen Raum funktionierte und welche Herausforderungen überwunden werden mussten. Marko Ott und Tobias Gerlach vom Informatiklabor Wirtschaftswissenschaften stellten danach den von allen Lehrkräften der TUD buchbaren PC-Pool der Fakultät sowie den SafeExam-Browser vor, mit denen auch digitale Prüfungen abgenommen werden können. Abschließend berichtete Dr. Ulrich Maschek von seinen Erkenntnissen aus der Durchführung digitaler Prüfungen und erklärte, weswegen er heute am liebsten digitale Vor-Ort-Prüfungen durchführt. Moderiert wurde der Workshop von Claudia Böhm vom Team Digitale Lehre.

Wir danken allen Referent:innen und Teilnehmenden für den konstruktiven und hilfreichen Austausch. Die Vortragsfolien und einen ausführlichen Rückblick finden Sie auf unserer Website.

Veranstaltungen und Weiterbildungsangebote

20.01.2025

Online-Podium

Abschlussdiskussion: Bilanz des Specials
Teil des Themenspecials XR in der Hochschullehre – was leisten immersive Technologien?

online

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22.01.2025

Webinar

Micro Learning - Vorteile und Möglichkeiten

online

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30.01.2025

Webinar

Produktiver arbeiten mit KI
Google Zukunftwerkstatt

online

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31.01.2025

Vernetzungsworkshop

Aktivierende Lehrmethoden und Audience Response Systems
TDL BU

FOE 102

» zur Veranstaltung

11.02.2025

Interaktiver Impuls

Kollaboration im Kontext Künstlicher Intelligenz
Ein interaktiver Impuls mit Nele Hirsch (eBildungslabor)

online

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05 - 06.03.2025

Online Workshop

WERKSTATT DIGITA.LE
Im Digital Workspace an der eigenen Lehre feilen

online

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